ارتباطات نوین جادوی هزاره سوم  

*** ابداع روش علمي تحليل محتوا مربوط است به زمان جنگ جهاني دوم  كه  المانها  بروي جامعه امريكا تبليغات مي كردند كه ميزان تاثيرگذاري ان چقدراست

اورينگ ماجرايي كه  مربوط به  اشعاري كه  شامل 90 سرود مذهبي بود در غالب سرودهاي  صيهون منتشركرد.

موضوع اين اشعارمربوط به دولت وقت ان زمان بودكه مشكلات دروني  حكومت راازاين طريق به مردم گوشزد مي نمودوباعث تضعيف روحانيت كليسا شد كه ا ين اشعاربهانه خوبي براي مجادله گروههاي مخالف گرديد.

***انجمن جامعه  شناسان  المان  در سال 1910 ماكس وب رطرحي  براي تحليل محتواي گسترده مطبوعات پشنهاد كرد كه به دليل گوناگوني اش عملي نشد.

*** تجزيه و تحليل محتواي  متون  مختلف  زماني  نسبتا دور برمي گردد كه نخست دريونان باستان و سپس درفلسطين براي استخراج تورات بكارگرفته شد.

*** درايران نيزتجزيه وتحليل محتواي متون وتفاسيرقراني ونظم ونثراشعار فارسي ازگذشتهاي دوررايج بود.

*** با پيدايش رورنامه ها و گسترش صنعت چاپ  چاپ  تحليل و ارزيابي متن روزنامه ها  اغازشد.

*** ابداع روش علمي تحليل محتوا مربوط است به زمان جنگ جهاني دوم  كه  المانها  بروي جامعه امريكا تبليغات مي كردند كه ميزان تاثيرگذاري ان چقدراست

   تحليل كمي روزنامه

با توليدانبوه كاغذورواج صنعت چاپ درامريكا مكتب روزنامه نگاري شكل گرفت كه اولين تحليل روزنامه ها به سال1893برميگرددوبه اين پرسش مي پرداخت          كه ا يا روزنامه هاي امروزمطالب

ارزشمندي را ارايه ميكنند يا خير؟ يابه مطالب پيش پا افتادهاي همچون شايعات : افتراء: و... ميپردازند

روزنامه نگاران با اندازه گيري ساده حجم مطالب مختلف بران بودند كه ماهيت روزنامه ها برملاء سازند.

پس ازتحليل روزنامه ها وبا برجسته شدن سايررسانه هاي جمعي ازقبيل  : راديو: تلويزيون:فيلم نقدو

بررسي انها نيزبسط وگشترش يافت وتا جايي كه امروزه محتواي كتابهاي درسي : مجلات: سخنراني ها واگهي ها نيزمورد تحليل قرار ميگيرد.

     تحليل محتواي اوليه

پيامدها:

   الف: با وجود رسانه هاي الكترونيك نيرومند جديد ارتباطات ديگرنمي توان جلوي گسترش روزنامه ها را گرفت.

ب: دردوره بعدازبحران اقتصادي (مسايل اجتماعي وسياسي) پيش امد كه تصورمي شد رسانه هاي جمعي جديد توجه چنداني به انها ندارند.

ج: ظهورروشهاي جديد تحقيق درعلوم اجتماعي .

    تحليل تبليغات

درزمان جنگ جهاني دوم دومركز برجسته به تحليل تبليغات اختصاص يافت.

الف: يك مركزلاسول وهمكارانش بودند كه كارانهامطالعه ارتباطات دوران جنگ كه به موضوعات اساسي چون نمونه  گيري – مسايل سنجش- واعتبارمقوله هاي محتواي ارتباطات جمعي مي پرداختند.

ب: مركزديگراسپايروهمكارانش بودند كه كار انها سرويس اطلاعات سخن پراكني خارجي بود كه اساسا

به سخن پراكني هاي داخلي دشمن مي پرداختند تا رويدادهاي المان نازي ومتحدانش راشناساي وپيش بيني كنند.

كه اين فشاربروي تحليلگران به منظور تهيه گزارش فرصتي براي تحليلگران درمورد مسايل ديگرباقي         

نمي گذاشت وتمام هم وغم انها مسايل پيرامون جنگ بود

كه بعدازپايان جنگ ؛ اقاي جورج درسال 1959به بررسي گزارشات جنگ پرداخت كه نتيجه بررسي هاي اوبه كتاب تحليل تبليغات نام گرفت.

    تعميم تحليل محتوا

بعدازجنگ جهاني دوم تحليل محتوا به بسياري ازرشته هاي علمي ديگر نيز كشيده شدوهمه گير شد؛ازجمله تحليل يك هفته ازبرنامه هاي داستاني تلويزيون بود كه درطول10سال متوالي تكرار شده بود پردراخت كه سيماي خشونت رادرشبكه هاي  مختلف تلويزيوني مورد بررسي قرارميداد.

    تحليل كامپيوتري نوشتار

دراواخردهه 1950ترجمه ماشيني وسيستم هاي بازيابي اطلاعات مورد توجه خاص قرارگرفت.

بوسيله سيستم ماشيني (كامپيوتر)يك سري داده ها به ان ارايه مي شود تا سيستم باوجود نرم افزارهايي كه برروي ان تعريف شده اشت نتيجه را به ما بدهد.

مانند: نحوه توليد يك محصول؛نحوه خريد خودرو؛وسايل روزمره ديگر.

پس با توجه به تاريخچه تحليل محتوا كه گفته شد ؛ درطول 80سا ل اخير علم تحليل محتوا  پيشرفت روزافزون وتصاعدي زيادي داشته است .

                   مباني مفهومي

تعريف تحليل محتوا

      تكنيكي پژوهشي است براي استنباط –تكرارپذيري- ومعتبرازداده هادرمورد متن انها.

هدف :

    فراهم اوردن شناخت –بينش نو-تصويرواقعيت وراهنماي  عمل است وفقط ابزاراست وبس.

تحليل محتوا رامي توان بطورشهودي روشيدركندوكاو معناي نمادين پيام ها توصيف كرد

خصوصيات وويژگي پيام ها :

1 - پيامها معناي واحدي ندارند تامستلزم كشف باشند(چند پهلواند)

الف: دريك پيام مي توان به شمارشحروف؛ كلمات؛ وجملات پرداخت

ب: دريك پيام مي توان به طبقه بندي عبارتها وتوصيف ساختارمنطقي انها يا معناي صريح

ان پي برد .

ج: دريك پيام مي توان به تفسيرهاي روان شناسي؛جامعه شناسي؛يا سياسي ان پي برد

پس يك پيام ممكن است براي يك مخاطب دربر گيرنده چند پيام باشد

2-. معنا لزوما براي همگان يكسان نيست (معنا همواره براي مخاطبين نسبي است )

   تشريح

بعدازدريافت ودرك پيام بايستي محقق به شرح وتشريح ان پيام وجزييات احتمالي ان بپردازدتابتواند ازان طريق به راستي ودرستي ان پي ببرد وازدروغ پردازيهاي وارده كناره گيري كند تابرداشت درست ومنطقي ازانها بدست اورد.

چارچوب (حد ومرز؛ محدوديت ها )

   محقق بايستي درمحدوده ان نقش ايفا كند كه شامل موارد ذيل است.

الف: داده هاي كه به تحليلگرمنتقل شده اند.

ب: متن داده ها

ج: نحوه ابراز واقعيت توسط تحليلگر

د: هدف تحليل محتوا

و: استنباط بمنزله وظيفه اصلي

ه:اعتباربمنزله معيار نهايي موفقيت

كاركردهاي چارچوب

1-    تجويزي :

              كه بايد راهنماي مفهوم سازي وطرح عملي تحليل محتوا براي هروضعيت معين باشد.

2-    تحليلي :

    كه بايد بررسي انتقادي نتايج  تحليل محتواي ديگران را تسهيل كند.                                                     

3-    روش شناختي:

كه بايد به رشد وپيشرفت نظامند روشهاي تحليل محتوا بكشد.

تمايزات       

     هرتكنيك تحقيق ازقلمرو تجربي خاصي برخوردار است ؛چه بسا تكنيكي را به غلط دريك تحقيق بكاربريم يادرجايي اعمال كنيم كه روشهاي بهترومناسب ترديگري نيز باشند.

پس براي تميزدادن مناسب ترين روش در زمينه تحليل محتوا ؛قلمرو تجربي انرا با سايرتكنيك هاي تحقيق اجتماعي مقايسه مي كنيم تا بهترين روش را ازبين انان بدست اوريم وسپس اقدام نماييم .